项目式学习 PBL
什么是项目式学习
项目式学习就是基于一个精心设计的项目，通过解决真实世界的 问题，并协作创造出一个实实在在的成果，通过这种方式来学习的方法。
学生在此过程中可以：
- 深入理解学习到的知识；
- 学习新的领域的知识；
- 综合应用学到的知识；
- 培养批判性思考能力，合作能力，创造力，沟通能力等。
也可以参考如下较为正式的定义：
Project Based Learning is a teaching method in which students gain knowledge and skills by working for an extended period of time to investigate and respond to an authentic, engaging, and complex question, problem, or challenge.
什么样的项目是一个好项目
项目式学习的核心在于设计一个合适的项目，一个好的项目应该有以下几个特征：
- 重点的知识和技能：项目式学习是以服务学生的学习为目标而存在的。因此学生在完成每一个项目的时候，需要自主学习并运用标准化的学科知识，培养自己的批判性思维，锻炼合作和自我管理的能力。
- 具有挑战性的问题：每一个项目都应该引导学生提出真实的、有意义、有挑战性的问题。
- 持续设问：应当为学生提供一个提问、寻找资源、应用信息、再进一步提问的学习环境。
- 真实性：项目应与现实相结合，引导学生对真实世界的思考和观察。
- 学生自主选择：学生要在项目的完成过程中有很大的自主选择权利，包括制定计划、修改计划等。
- 反思：老师和学生一起对所学的知识点、项目完成的有效程度进行评价和反思，找到可以改进和提高的地方。
- 修改：学生通过反思中得到的反馈不断修改项目内容，或完成项目产出的迭代。
- 公开展示：学生以各种不同的形式向班级成员演示研究的成果。
项目式学习和传统学习方式的区别
传统的学习方式是按科目学习，并且以教授知识概念为主，教师作为主导地位，学生更多的是被动学习的状态。即使有一些案例学习或所谓“做项目”的活动，也只是作为课堂教学的补充，是一种辅助手段。
而项目式学习本身就是一种主要的学习方式，项目最主要的教学手段，学生通过接触项目学习相关学科的知识；在这个过程中，学生处于主导地位，老师最多是一个引导和咨询的角色；同时，对于一些高阶思维和能力的培养，项目式学习远远优于传统的学习方法。
项目式学习的适用范围
首先，PBL并不一定适用于所有的年龄和学科。以基础教育阶段的小学数学为例，学生需要在这一阶段通过大量反复地练习提升计算速度。然而PBL无法为学生提供足够的练习时间，在某种程度上会降低学习的目标。
其次，由于老师需要了解学生的需求后，为学生匹配合适的项目进行探讨，这在某种程度上会增加老师组织教学的难度。某些情况下学生会因为过于追求项目的完成度而削弱对知识和技能的掌握。这些影响方面都会或多或少影响PBL的使用效果。
同时，项目式学习的过程中会应用多学科多领域的知识，所以需要学习者对这些领域的知识和概念有一个基础性的了解。
如何进行项目式学习
项目式学习有几个关键的步骤：
- 提出问题。老师在项目初始阶段，会根据项目的不同，提出不同类型的设问，从而引导学生明确该项目所要解决的实际问题是什么。
- 规划方案。在规划方案和解决问题的环节，学生可以和老师、项目相关主题的专家一同探讨，并通过各种形式呈现出项目研究的结果。
- 解决问题。
- 评价与反思。学生和老师、家长一同梳理自己设计项目思维的逻辑、项目在执行层面的问题和经验等等。